Strengthening the child adaptation process in early childhood education through the family-school bond
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Article Details
Alfaro, J., Melipillán, R., Varela, J., Reyes-Reyes, F., Aspillaga, C., Benavente, M., Carrillo, G. & Rodríguez-Rivas, M (2024). Trayectorias del bienestar en la infancia y adolescencia en Chile. Centro de Estudios de Bienestar y Convivencia Social, Universidad del Desarrollo. https://psicologia.udd.cl/files/2024/12/trayectorias-del-bienestar-en-la-infancia-y-adolescencia-en-chile.pdf
Bowlby, J. (1980). Una base segura: Aplicaciones clínicas de una teoría del apego. Paidós.
Braun, V., y Clarke, V. (2006). El uso del análisis temático en psicología. Investigación Cualitativa en Psicología, 3 (2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Chao, C. (2022). Educación emocional en tiempos de crisis: de la pedagogía de la emergencia a la pedagogía del cuidado para el bienestar integral. Revista Internacional de Educación Emocional y bienestar, 2 (1): 9-12. https://www.researchgate.net/publication/367457515_Educacion_emocional_en_tiempos_de_crisis_de_la_pedagogia_de_la_emergencia_a_la_pedagogia_del_cuidado_para_el_bienestar_integral
García, R. (2000). El conocimiento en construcción: De las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos. Gedisa.
Huaiquián-Billeke, C., Mansilla-Sepúlveda, J., & Lasalle-Rivas, V. (2016). Apego: representaciones de educadoras de párvulos en jardines infantiles en Temuco, Chile. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud, 14(2). https://doi.org/10.11600/1692715x.14216100115
Kemmis, S., y McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Lecannelier, F. (2022). Trauma complejo del desarrollo & el modelo de peligro desorganizado en la infancia (0 6 años): evidencias y la propuesta de un programa de intervención temprana. En Manual de Psicología y Psicopatología perinatal e infantil (pp. 185-196). https://doi.org/10.3917/s.asmi.waimh.2022.01.0185
Lecannelier, F., Guajardo, H., Kushner, D., Barrientos, C., & Monje, G. (2021). La complejidad del trauma complejo del desarrollo: una propuesta del modelo de apego y complejidad (MAC). Revista de Psicoterapia, 32(120), 105-124. https://doi.org/10.33898/rdp.v32i120.463
Lincoln, Y. S. y Denzin, N. K. (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage.
Loyola Bustos, C. (2020). La importancia de la participación educativa en los procesos de mejora. Revista Convergencia Educativa, 7, 1–18. https://doi.org/10.29035/rce.7.1
Manhey, M. (2021). Planificación y Evaluación para los Aprendizajes en Educación Infantil desde un Enfoque de Derecho. Universidad de Chile. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/182332
Ministerio de Educación. (2018a). Bases Curriculares de Educación Parvularia. Subsecretaria de Educación Parvularia
Ministerio de Educación. (2018b). Planificación y Evaluación. Orientaciones Técnicas Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia. Subsecretaria de Educación Parvularia.
Mora Rosales, J. C., Toapanta Toaquiza, J. A., Pazmiño‐Auquilla, J. J., & Vega Ramos, M. M. (2025). Pedagogía de la ternura y desarrollo integral en educación básica: Una revisión sistemática. KIRIA: Revista Científica Multidisciplinaria. Edición Especial, 1(1), 209-225. https://doi.org/10.53877/dwm2a535
Ortiz-López, J., Pavéz-Soto, I., Chandía, M., Ruz, C. & Luengo, F. (2025). Trazando Caminos: Adaptación Escolar de Niñas y Niños Migrantes Preescolares de Segunda Generación en Chile Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 19(1), 45–61. https://revistainclusiva.ucentral.cl/revistainclusiva/article/view/19_1_4/728
Palomeque, E. (2021). La sobreprotección familiar y el desarrollo social en niños de 3 a 5 años. [Trabajo de Titulación]. Universidad Católica de Cuenca. https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/9751
Pikler, E. (2016). Moverse en libertad: Desarrollo de la motricidad global. Cuarto Propio.
Shores, E. F., & Grace, C. (2004). The portfolio and its use: A road map for assessment. Southern Early Childhood Association.
Subsecretaria de Educación Parvularia. (2025). Recomendaciones para las familias: cómo favorecer el proceso de adaptación de las niñas y niños a la sala cuna, jardín infantil o escuela. https://parvularia.mineduc.cl/recomendaciones-para-la-adaptacion-de-las-ninas-y-ninos-al-jardin-infantil/
Tonucci, F. (2012). Apuntes de educación. Losada. Buenos Aires.
Veliz Huanca, F. B., Rivera Arellano, E. G., & Vega Gonzales, E. O. (2022). Compromiso escolar en el contexto latinoamericano: Una revisión del tema. Revista Convergencia Educativa, 12, 7–20. https://doi.org/10.29035/rce.12.7
Winnicott, D. W. (1964). El niño, la familia y el mundo exterior. Penguin Books.
Zhang, H., Li, Z., Yan, X., & Deng, C. (2022). La influencia del apego entre padres e hijos en la adaptación escolar de los hijos de chinos de ultramar que se quedaron en casa: El papel mediador de las relaciones con los pares y la identidad de origen. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1041805
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional