ISSN: 0719-3351 La Revista Electrónica de Educación Convergencia Educativa, es una publicación semestral de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Católica del Maule, Chile. Su objetivo es ofrecer un espacio de difusión y debate basado en experiencias educativas que aporten a reconocer la docencia e investigación como ámbito problemático en contextos dialógicos diversos y de alta complejidad social. Está dirigida a profesionales e investigadores de la educación, estudiantes de pedagogía y a quienes les interesa la docencia en sus diferentes niveles. Sus áreas temáticas son: - Formación inicial docente. - Didáctica y curriculum. - Enseñanza y aprendizaje. - Educación e interculturalidad. - Innovación pedagógica. - Uso de tecnologías para la enseñanza-aprendizaje.
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Fortalecimiento del proceso de adaptación infantil en educación parvularia a través del vínculo familia-escuela
Esta investigación acción tiene como objetivo comprender y fortalecer el proceso de adaptación de niños y niñas del nivel medio mayor en un jardín infantil de la comuna de Curicó, Región del Maule, Chile. A partir de las dificultades observadas en la socialización, la contención emocional y las actitudes aprensivas de las familias, se diseñó una intervención pedagógica que buscó fortalecer el vínculo afectivo entre el equipo educativo, los párvulos y sus cuidadores. La metodología incluyó observaciones sistemáticas, registros narrativos, portafolios y análisis de evidencias fotográficas. Entre los principales hallazgos, se destaca el impacto positivo del uso de objetos de apego y de materiales informativos entregados a las familias. Aun así, persisten desafíos relacionados con la autonomía emocional de los párvulos y su capacidad para interactuar verbalmente con adultos significativos. Como proyecciones, se proponen estrategias de acompañamiento personalizado y espacios seguros emocionalmente. El estudio subraya la necesidad de un enfoque integral y contextualizado para apoyar el proceso de adaptación en la educación parvularia.
Derechos de autor 2025 Natalia Villar-Cavieres, Antonia Calquín Correa, Dailyn Muñoz Correa, Pía Soto Avendaño, Milagros Arias Pérez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estándares de la Profesión Docente en Biología: una aproximación micro-macro para la formación inicial en el contexto universitario chileno
Se plantea que el desarrollo del profesorado debe comenzar desde su formación inicial y para regular esta etapa, en Chile, se encuentran los Estándares de la Profesión Docente, que incluyen los lineamientos Pedagógicos y Disciplinarios. Este escrito consideró la carrera de Pedagogía en Biología. Por otra parte, existen autores, como Lahire (2008) y Ogbú (1997) que proponen integrar las miradas micro y macro en la investigación educativa. En consecuencia, se sostiene que es posible y existe la necesidad de integrar ambas perspectivas para comprender este fenómeno en estudio. Una forma de incorporar los aspectos macro es mediante la aplicación de un test a los/as futuros/as profesores/as de Biología y además a través del análisis de documentos, como los planes y programas de dicha carrera de diferentes universidades y también los Estándares de la Profesión Docente. Desde una mirada micro, se puede incluir la interpretación de entrevistas semiestructuradas aplicadas a directores/as de la carrera y a futuros/as profesores/as de esta disciplina y efectuar observación de sus clases. Una conclusión de este ensayo es que la Formación Inicial Docente es una etapa relevante, ya que determina las competencias y habilidades que tendrán los/as futuros/as profesores/as al egresar, las cuales repercutirán en sus prácticas pedagógicas.
Derechos de autor 2025 Nabil Marzuca-Nassr, Iván Sánchez Soto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Nos complace presentar el número 17 de Convergencia Educativa, un volumen que reúne trabajos procedentes de Colombia, Brasil, Chile, México y Singapur y que invita a reflexionar sobre la enseñanza de las ciencias, la formación docente y la dimensión humana del aprendizaje.
Derechos de autor 2025 César Faúndez-Casanova http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este ensayo analiza los desafíos y oportunidades de la Educación Física (EF) en contextos costeros y rurales, caracterizados por la escasez de infraestructura, equipamiento y la incidencia de condiciones climáticas adversas. El objetivo es reflexionar sobre cómo estos factores limitan la continuidad y diversidad de las actividades, pero también cómo el entorno natural ofrece un potencial pedagógico único. El enfoque combina una revisión de literatura reciente y ejemplos de prácticas innovadoras que integran recursos locales y estrategias creativas para mantener la actividad física y promover aprendizajes profundos. Se destaca el rol del docente como agente clave para adaptar el currículo a las particularidades territoriales, utilizando materiales alternativos y fomentando la conexión con el medio ambiente. Las principales reflexiones apuntan a que, con inversión en infraestructura, formación docente contextualizada y políticas públicas pertinentes, es posible transformar las limitaciones en oportunidades, potenciando el desarrollo integral del estudiantado y garantizando una EF inclusiva y de calidad en todo el territorio.
Derechos de autor 2025 Fernanda Cordero-Tapia, Renato Arellano-Ascencio, Sebastián Gómez-Navia, Franklin Castillo-Retamal http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Diferencias de género en las actitudes ambientales de estudiantes de enseñanza media en Chile
Desde los años 70 diferentes estudios han desarrollado escalas para medir actitudes ambientales, pasando de enfoques generales y antropocéntricos hacia modelos más específicos y multifactoriales. De acuerdo con la literatura especializada, los estudiantes tienden a manifestar actitudes proambientales positivas, especialmente en alumnas. A nivel chileno, si bien se han reportado experiencias en que se han encontrado actitudes modernamente positivas no hay antecedentes sobre diferencias asociadas al género de los participantes. Al respecto, el objetivo de este estudio se centró en identificar diferencias de género en las actitudes proambientales en estudiantes chilenos de educación media. Para ello, se diseñó un estudio transversal aplicando un instrumento de problemas medioambientales específicos en una muestra de 75 estudiantes de educación media. Se encontró que los estudiantes manifiestan actitudes proambientales positivas, principalmente en problemas relacionados con energía, basura y contaminación. Se observó que las alumnas manifiestan actitudes ambientales superiores en todas las dimensiones evaluadas (p < 0,05). Los hallazgos sugieren la necesidad de adoptar enfoques de educación ambiental centrados en componentes normativos y de facilitación, conectando lo ambiental con la responsabilidad social e incorporando la dimensión de género en las intervenciones educativas.
Derechos de autor 2025 Juan Neira-Morales http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Brecha de género en Alfabetización Transmedia de estudiantes de Comunicación del Centro Occidente de México
Con el objetivo de identificar la brecha de género en la alfabetización transmedia entre las y los estudiantes de Comunicación del Centro Occidente de México, a partir de la falta de estudios sobre las diferencias de género en estas competencias, se aplicó una encuesta a 208 estudiantes de cuatro universidades, mediante su comparación en las dimensiones, cognitiva (saber), pragmática (hacer) y emocional (valorar) de la alfabetización transmedia. El análisis estadístico incluyó la prueba U de Mann-Whitney y los resultados revelan que, si bien no existen diferencias estadísticamente significativas en la autopercepción del conocimiento (dimensión cognitiva), ni en la valoración de las competencias (dimensión emocional), sí se identificó una brecha significativa en la dimensión pragmática. Específicamente, los estudiantes hombres reportan una mayor frecuencia en la producción e interacción transmedia (hacer). En contraste, las estudiantes mujeres, a pesar de practicar estas habilidades con menor frecuencia, les atribuyen una mayor importancia para su futuro desempeño profesional. El estudio concluye en la necesidad de implementar estrategias pedagógicas con perspectiva de género que fomenten la participación académica práctica y equitativa para que las mujeres comunicadoras tengan mejores oportunidades de inserción laboral.
Derechos de autor 2025 Beatriz Rivera, Luis Cruz-García http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Souza, A., Vagetti, G., & de Oliveira, V. (2022). Atletismo y educación: Perspectivabioecológica del desarrollo humano. Editorial Clube dos Recreadores, pp. 207
Atletismo y Educación: Perspectiva Bioecológica del Desarrollo Humano (2022), de Aguinaldo Souza dos Santos, Gislaine Vagetti y Valdomiro de Oliveira, es una obra académica que articula teoría, práctica y experiencia profesional para ofrecer una mirada integral sobre la enseñanza del atletismo. Basado en la teoría bioecológica de Bronfenbrenner, el libro propone comprender el deporte como un proceso de desarrollo humano influido por diversos sistemas: la familia, la escuela, los entrenadores y las instituciones. A lo largo de cinco capítulos, los autores combinan reflexiones teóricas con propuestas metodológicas concretas, incluyendo una estructura por etapas del proceso formativo en el atletismo vinculada a la edad cronológica de los practicantes. Además, se expone una investigación empírica desarrollada con atletas de la ciudad de Paranavaí, que permite observar cómo los distintos contextos sociales y educativos inciden en su trayectoria deportiva y personal. La obra destaca por su aplicabilidad práctica, su enfoque interdisciplinario y su relevancia para profesionales de la educación física, entrenadores y gestores del deporte. Más que una teoría, ofrece herramientas concretas para transformar el atletismo en una experiencia formativa y ciudadana.
Derechos de autor 2025 Cesar Faúndez Casanova http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Interacción entre los componentes del conocimiento pedagógico del contenido en la enseñanza de las ciencias
Esta revisión de literatura tiene como objetivo actualizar el estado de la cuestión relacionado con la naturaleza y la dinámica de las interacciones entre los componentes del conocimiento pedagógico del contenido (PCK) en la enseñanza de las ciencias, en el período comprendido entre 2008 y 2024. Para ello, se consultaron bases de datos y revistas electrónicas de relevancia internacional, como ERIC, Education Database (ProQuest), ProQuest Central, Scopus, SpringerLink, ScienceDirect, Web of Science y el Portal de Periódicos de CAPES. El análisis de contenido de los estudios seleccionados permitió identificar tendencias investigativas que enfatizan, por un lado, la concepción del PCK como un constructo integrado, cuyos componentes se interrelacionan dinámicamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, y por otro, el papel central de la experiencia docente en la activación y movilización de estos componentes en contextos reales de enseñanza. Los resultados evidencian que comprender el PCK como una estructura articulada y fluida contribuye a prácticas pedagógicas más eficaces y a la mejora del aprendizaje científico de los estudiantes. La síntesis de las evidencias encontradas en esta revisión destaca la importancia de enfoques que consideren el carácter holístico del PCK y refuerza la necesidad de futuras investigaciones que exploren la complejidad de sus interacciones en distintos niveles educativos.
Derechos de autor 2025 MARÍA CAMILA CASTILLO CABEZAS, Luis Fernando Mackedanz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estudio histórico del cólera y sus aportes en la enseñanza de las ciencias
Las investigaciones en el campo de la educación en ciencias enfocadas en los aportes de la historia de la ciencia en la enseñanza han tomado como referencia casos disciplinares como las micorrizas, la combustión, la radioactividad y el mol. En este caso, este artículo tiene el objetivo de determinar aportes para la enseñanza del cólera a partir de un análisis histórico. Metodológicamente este trabajo toma como base el enfoque cualitativo de tipo descriptivo y específicamente se realiza un análisis documental del Texto Científico Histórico (On the Mode of Communication of Cholera) escrito por John Snow (1813-1858). Los resultados nos permitieron identificar tres grandes ideas (la transmisión y propagación del cólera, la prevención del cólera y otras enfermedades y la cartografía de las epidemias) y a partir de ellas se logró plantear aportes para la enseñanza de las ciencias y la educación en general. Se concluye principalmente que en el contexto actual es necesario identificar los mecanismos de transmisión de enfermedades, así mismo, es importante la visualización de los datos espaciales para la toma de decisiones en salud y la promoción de hábitos saludables para la prevención de enfermedades.
Derechos de autor 2025 Duván Felipe Yunde-Rodríguez, Henry Giovany Cabrera-Castillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Algunas de las Muchas Opciones al Usar la Técnica Jigsaw
Jigsaw (Aronson, 2025) es una técnica de aprendizaje cooperativo ampliamente conocida y utilizada, respaldada por investigaciones. Dada su popularidad, han surgido muchas variantes de Jigsaw, y la atención a los principios del aprendizaje cooperativo sugiere la posibilidad de más variaciones. Esta revisión de alcance analizó 13 estudios realizados en los últimos diez años que utilizaron la técnica Jigsaw para facilitar la enseñanza en enfermería. La pregunta de investigación fue cómo se organizó el uso de Jigsaw por parte de los participantes en estos estudios y si se emplearon variaciones. Esta pregunta general se desglosó en nueve preguntas específicas. Para responderlas, se estudiaron los 13 informes de investigación. Se encontró que la versión básica de Jigsaw fue utilizada casi siempre, con pocas variaciones. Con base en la literatura sobre aprendizaje cooperativo, los autores sugieren que los docentes podrían considerar variantes de Jigsaw con la esperanza de que los estudiantes puedan utilizar esta técnica y otras estrategias de aprendizaje cooperativo con mayor frecuencia y éxito. Se presentan ejemplos de estas variaciones aplicadas a la educación en enfermería.
Derechos de autor 2025 George Jacobs, Charlyn Joy Legiralde http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El rol del profesor tutor en la formación práctica de futuros docentes
Las prácticas pedagógicas son fundamentales porque instrumentalizan los conocimientos adquiridos en las aulas y profesionalizan a los estudiantes, donde los profesores tutores juegan un rol fundamental en la formación de estos, toda vez que son la primera imagen del futuro laboral y profesional al que llegará el estudiante. La investigación tuvo como objetivo conocer y analizar las percepciones de tutores respecto al acompañamiento en los procesos de práctica en la formación de profesores. La metodología tuvo un enfoque mixto y la recolección de datos fue a través de Formulario de Google aplicado a 22 docentes de una universidad del centro-sur de Chile. Uno de los resultados más relevantes está relacionado con la necesidad de establecer lineamientos comunes y proceso evaluativo con énfasis en la formación integral, destacando las fortalezas por sobre las debilidades. Se concluye que el profesor tutor es importante en el proceso de práctica, no obstante, se hace necesario profesionalizar la tarea y homogeneizar el acompañamiento de tal manera de asegurar un aprendizaje efectivo y un despliegue profesional acorde a las demandas del medio.
Derechos de autor 2025 Franklin Castillo-Retamal, Fernanda Coerdero-Tapia, Ricardo Souza de Carvalho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Habilidades blandas de docentes en formación inicial en escenarios de aprendizaje
Las habilidades blandas en la formación inicial docente favorecen el óptimo desempeño. Este estudio tiene como objetivo explorar las habilidades blandas que emplean las y los docentes en los escenarios reales como parte de su formación inicial. La investigación fue de corte cualitativo. Los datos se analizaron con base en la técnica de análisis de contenido y se establecieron cinco categorías. Los resultados mostraron que las habilidades blandas de comunicación asertiva, creatividad y flexibilidad favorecen interacciones saludables, toma de decisiones y capacidad para responder a los cambios inesperados; sin embargo, requieren fortalecer el trabajo en equipo y resolución de problemas. Se concluye que las habilidades blandas son requeridas en el quehacer docente y a su vez favorecen el crecimiento personal y se precisa desarrollar estrategias para su atención durante esta etapa de formación.
Derechos de autor 2025 Gladis Ivette Chan-Chi, Marcela Durán-Rosado, Mirian Georgina Cab-Canul, Marisa Zaldívar-Acosta http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Desarrollo de prácticas de liderazgo intermedio para promover una instancia colaborativa entre docentes
El presente texto describe un proyecto de investigación-acción que tiene como objetivo: desarrollar prácticas de liderazgo intermedio en coordinadoras de ciclo, con el fin de generar condiciones estructurales, culturales y relacionales propicias para la implementación de un espacio de colaboración entre docentes. Para esto, se generó un plan de acción basado en las experiencias desarrolladas por líderes de escuelas en China (Qian y Walker, 2021) como por los procedimientos para facilitar el trabajo colaborativo declarados por la Agencia de la Calidad de la Educación (2016). En relación al modelo utilizado, se siguieron los ciclos propuestos por Kemmis y McTaggart (1989) y se utilizaron técnicas de recolección de datos basados en dos instrumentos: entrevistas semiestructuradas aplicadas a las coordinadoras de ciclo, y encuestas a los docentes que fueron parte de la práctica colaborativa. En los resultados obtenidos, se observa un progreso en la eficacia de la colaboración al desarrollar prácticas de liderazgo intermedio. Luego de la intervención, las coordinadoras de ciclo asumen un rol de liderazgo que contempla más actividades ligadas a la gestión, perciben su importancia para generar condiciones que promuevan la colaboración como también espacios sistemáticos y frecuentes de colaboración entre los docentes participantes. En el caso de los profesores, consideran un crecimiento positivo en el rol que llevan a cabo los líderes intermedios para generar la colaboración, situando las dimensiones de promoción y diseño de la práctica como aquellas que mayor cambio tuvieron en las líderes luego de aplicado el plan de acción.
Derechos de autor 2025 Valentina Nicole Muñoz
Importancia del trabajo colaborativo entre familia y equipo pedagógico en la infancia de Latinoamérica
La familia establece los primeros y más importantes vínculos afectivos de los niños y niñas integrando hábitos y valores, tanto sociales como culturales. Es por ello que en la infancia la familia es un pilar fundamental, como también el equipo pedagógico juega un rol importante para la adquisición de los aprendizajes y habilidades de los niños y niñas, produciendo en éstos y en su propio proceso de enseñanza una mayor significancia y valoración, de lo cual, dichas labores y funciones deben ser compartidas. La presente revisión sistemática tiene como objetivo reconocer la importancia que produce la vinculación y el trabajo colaborativo entre las familias y el equipo pedagógico en el desarrollo de los niños y niñas de países latinoamericanos, siguiendo las pautas de informes preferidos para revisiones sistemáticas y metaanálisis (PRISMA), utilizando las bases de datos Web of Science, Scopus y ERIC. La muestra considera 14 artículos revisados mediante análisis de contenido temático, utilizando palabras claves como “family”, “schools” y “collaboration”. Los resultados apuntan a que los efectos del vínculo entre la familia y el equipo pedagógico son altamente provechosos; los niños y niñas obtienen beneficios significativamente positivos tanto en el ámbito académico como en lo socioemocional. Pero por su lado, se concluye que la familia y los equipos pedagógicos presentan dificultades para lograr una efectiva relación debido a las barreras que surgen en este proceso, por lo que es importante buscar formas de trabajo desde la práctica para desarrollar un mejor clima de colaboración.
Derechos de autor 2025 NATALIA PAOLA VILLAR CAVIERES
Metodologías educativas e interculturalidad
Este ensayo describe y compara las metodologías educativas implementadas en una universidad española, haciendo especial énfasis en el sistema evaluativo y analizando las implicancias que tiene el examen escrito de tipo ensayístico en contraste con los métodos evaluativos de la Universidad Católica del Maule. Asimismo, analiza el concepto de interculturalidad, su importancia en la formación docente y el desarrollo de competencias claves para enfrentar aulas culturalmente diversas. Finalmente concluye que la metodología de enseñanza de la universidad española posee un enfoque fundamentalmente transmisivo y el sistema evaluativo se centra en un examen final caracterizado por la exigencia que conlleva organizar y exponer argumentos en un tiempo limitado, lo que impacta directamente en el proceso cognitivo de los estudiantes; pero también por las condiciones de presión y ansiedad a las que somete a quienes lo rinden. En cuanto a interculturalidad, se concluye que la experiencia intercultural en la formación docente es esencial, tanto para ser más consciente de los desafíos educativos como para desarrollar habilidades necesarias en el contexto chileno actual. Entre estas habilidades se destacan la iniciativa social, la apertura mental y la empatía cultural; las cuales deberían integrarse aún más en las mallas curriculares de las carreras de pedagogía.
Derechos de autor 2025 Catalina Vergara-Araya
La Educación Superior Intercultural en el Ecuador
El presente trabajo examina la trayectoria de la Educación Intercultural Superior en el Ecuador, la cual es el resultado de un proceso histórico de lucha de los pueblos y nacionalidades indígenas. Proceso en el que se han evidenciado cambios sociales, políticos y culturales del país. En este contexto, se creó la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas Amawtay Wasi (UINPIAW). La universidad se originó a partir de hitos que abarcan desde el reconocimiento constitucional de la interculturalidad y plurinacionalidad en el Ecuador en el año 1998 hasta las movilizaciones indígenas del 2019. En este trabajo se analizan de los desafíos y logros transcurridos tras 28 años de lucha histórica y se ofrece una perspectiva de futuro para una educación intercultural y comunitaria. Además, se resalta el papel fundamental de la UINPIAW en la promoción de un modelo educativo que integra el conocimiento ancestral y académico contribuyendo al fortalecimiento de las identidades culturales y la justicia social. La UINPIAW representa la primera universidad intercultural del país, marcando un avance en la reivindicación de los derechos educativos, el empoderamiento cultural y lingüístico, el fortalecimiento organizativo, el desarrollo comunitario y la promoción de la identidad e interculturalidad ecuatoriana.
Derechos de autor 2025 JUAN PABLO GUAMAN
Presentamos el número 16 de nuestra revista con un dossier sobre Educación e Interculturalidad, con los siguientes trabajos. En el artículo: “Interculturalidad y Multilingüismo: Propuestas educativas para combatir barreras lingüísticas y culturales en contextos escolares chilenos” los alumnos de la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación: Tiare Contreras Mena y Sebastián Espinoza Henríquez y la docente Dra. Giselle Bahamondes Quezada, nos enseñan sobre los desafíos lingüísticos que presentan las aulas escolares chilenas ante la llegada de migrantes no hispanohablantes. En ese sentido, la enseñanza del español como segunda lengua es crucial para lograr la integración social de los estudiantes migrantes en el proceso educativo. También es sumamente importante la participación de las familias migrantes para las cuales existen desafíos como programas de tutorías, sensibilización de la comunidad y diálogos interculturales que garanticen un entorno educativo inclusivo, por lo que es necesario adaptar el sistema educativo ante las nuevas demandas culturales que la migración representa.
Derechos de autor 2025 Javier Soto Cardenas
La diversidad lingüística en las aulas chilenas, impulsada por la llegada de estudiantes migrantes no hispanohablantes, plantea desafíos significativos que requieren soluciones urgentes y bien diseñadas. La enseñanza del español como segunda lengua es esencial para mejorar las habilidades lingüísticas y facilitar la integración cultural de estos estudiantes. Además, la participación activa de las familias migrantes en el proceso educativo es crucial para fortalecer el apoyo emocional y cognitivo necesario durante la adaptación. Se destacan iniciativas como programas de tutoría y acompañamiento, sensibilización a la comunidad y diálogos interculturales que promueven y garantizan un entorno escolar inclusivo. Dado el contexto actual de flujos migratorios en Chile, es crucial que el sistema educativo implemente políticas curriculares inclusivas y capacite a los docentes para abordar las dinámicas de aulas diversas. El éxito de la integración educativa de los estudiantes migrantes dependerá de la capacidad del sistema para adaptarse a estas nuevas dinámicas y garantizar el derecho a una educación de calidad accesible a todos, independientemente de su origen lingüístico y cultural.
Derechos de autor 2025 Sebastián Ignacio Espinoza Henríquez, Tiare Danae Contreras Mena, Giselle Catherine Bahamondes Quezada
Discurso académico sobre el migrante haitiano en Chile
Esta investigación se posiciona desde un concepto de interculturalidad que integra la experiencia de convivencia entre chilenos y migrantes, específicamente afrodescendientes. El objetivo es reconocer la ideación construida desde publicaciones académicas como productoras de subjetividades. El corpus está conformado por 29 publicaciones que, de acuerdo con criterios de inclusión, abordan el tema en específico. A través de un análisis de contenido se identificaron cuatro tópicos iterativos en las publicaciones (1) racismo; (2) educación; (3) salud; y (4) religión. Para efectos de este artículo se desarrollaron los tópicos de racismo y salud. Entre los principales resultados es posible advertir la pervivencia de una mirada externa que configura al migrante como otro, objeto de estudio, que se mantiene al margen. Si bien la academia propicia un acercamiento paulatino, aun necesario de fortalecer a través de la adopción de una perspectiva emic, que le entregue voz al migrante.
Derechos de autor 2025 CLAUDIA GONZALEZ-CASTRO
Bahamondes Quezada, Giselle (2020). Encierro y Rebelión. Dos propuestas de educación literaria. Ediciones UCM, 78 págs.
El título Encierro y Rebelión dialoga en una intertextualidad con las novelas El Diario de Ana Frank y Rebelión en la Granja, presentando dos propuestas didácticas para trabajar estos textos ya clásicos con estudiantes de enseñanza media, pero a su vez es un título que sirve de correlato al contexto de producción del mismo, pues en el mes de octubre del año 2019, comienza en Chile un proceso conocido como “Estallido Social” y que devino en dos propuestas constitucionales fallidas y un largo encierro mundial por la pandemia de Covid-19 que dejó en evidencia la necesidad de la literatura y la importancia de los medios en la vida contemporánea.
Derechos de autor 2024 Javier Soto Cardenas
Estrategias para prevenir la violencia escolar
El objetivo de este estudio fue identificar estrategias para prevenir la violencia en el ámbito escolar a partir de una revisión sistemática de la literatura. La búsqueda se realizó en las bases de datos de PubMed, Scopus y Scielo, estableciendo como límite temporal desde 2018 hasta la actualidad, se descartaron artículos sin acceso gratuito al documento completo, artículos no relacionados directamente con la temática de revisión, revisiones sistemáticas y artículos que estén en idiomas diferentes al español e inglés. De los 705 artículos considerados como posibles estudios potenciales fueron seleccionados 14 en función de la temática del estudio. En conclusión, se encontraron estudios que aplicaron eficazmente diferentes instrumentos y programas para la prevención y/o intervención de la violencia escolar, obteniendo resultados favorables respecto a la reducción de los niveles de violencia percibida por los estudiantes y profesores, además de una mejora en el desarrollo de las habilidades socioemocionales. Sin embargo, es fundamental comprender que los factores sociales, culturales y económicos difieren entre un contexto educativo y otro, por lo tanto, estos instrumentos y programas no pueden ser aplicados en forma universal y, en consecuencia, deben ser adaptados a la realidad educativa.
La educación para la admiración y la sabiduría a partir de Gabriel Marcel
En el presente artículo se desarrollan las posibles repercusiones educativas de las reflexiones antropológicas de Gabriel Marcel sobre la admiración y la sabiduría. De tal manera que se pueda redescubrir la capacidad de apertura a la trascendencia propia de la persona. De este modo se subrayará la necesidad de educar en esta sabiduría profundamente humana, la cual se convierte en fermento de la auténtica fraternidad. Con este fin analizaremos la biografía de Marcel, la particularidad de su método filosófico y sus reflexiones específicas sobre la educación.
Derechos de autor 2024 Andrés Nicolás Rodríguez
Factores socioemocionales y resultados de evaluaciones estandarizadas en lectura
El artículo examina los resultados obtenidos en el eje de lectura por los estudiantes de segundo medio de tres establecimientos de la comuna de Talca en las evaluaciones: Sistema de medición de la calidad de la educación (SIMCE) y Diagnóstico integral de aprendizajes (DIA) del año 2022 y 2023, respectivamente. La investigación es de carácter mixto, debido a que se realizó un estudio correlacional a partir del análisis comparativo entre los resultados obtenidos por los estudiantes de segundo medio en la evaluación académica y los resultados socioemocionales. Los resultados han sido analizados a la luz de los estándares de aprendizaje promovidos por el Ministerio de Educación, estableciendo una relación entre la evaluación y el ámbito socioemocional personal de los estudiantes y la gestión de los actores educativos en torno al aprendizaje socioemocional. Los resultados de la investigación muestran que no se puede concluir una relación directa entre los factores socioemocionales de los estudiantes y los resultados que ellos obtienen en los ejes de lectura de las evaluaciones DIA y SIMCE. El análisis detallado de los resultados obtenidos en las pruebas DIA y SIMCE ha revelado una paradoja significativa en el desempeño de los establecimientos educacionales. Específicamente, el establecimiento que obtuvo los puntajes más altos en ambas evaluaciones académicas no demostró un desempeño igualmente destacado en el ámbito socioemocional según la evaluación del DIA. Contrariamente, el establecimiento que registró los puntajes más bajos en las mencionadas pruebas académicas sobresalió notablemente en la evaluación socioemocional del DIA.
Derechos de autor 2024 Juan Pablo Barrera Quinteros, Giselle Catherine Bahamondes Quezada, María Ignacia Hermosilla Medina, Diego Ignacio Poblete Cerón
Relación de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social con los desempeños en las pruebas nacionales estandarizadas en colegios de una región del centro-sur de Chile
La educación en Chile se entiende como un proceso en el que se entregan posibilidades de desarrollo integral de los niños en el territorio nacional, en donde el Estado propone una serie de herramientas curriculares para asegurar los objetivos y la equidad en el desarrollo de los contenidos expuestos, sin embargo, se advierte una disparidad en el logro de los aprendizajes. El presente estudio tiene como objetivo analizar factores que inciden en los resultados del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) que determinan los niveles de desempeño. Se utilizó una metodología cuantitativa de tipo analítica, transversal no experimental, con una muestra no probabilística de 33 centros educativos de dos comunas de una región del centro-sur de Chile. Los resultados revelan una relación positiva de los indicadores de desarrollo personal y social, siendo la autoestima académica y motivación escolar junto al clima de convivencia escolar los de mayor relación con los puntajes de las pruebas estandarizadas. Se concluye que todos los indicadores de desarrollo personal y social tienen relación positiva con los resultados SIMCE, demostrado en que los colegios con mejores puntajes en la prueba poseen mayores desempeños en estos indicadores.
Derechos de autor 2024 Franklin Castillo-Retamal, Marcelo Castillo-Retamal
Datos y relatos sobre la educación remota y el regreso a las aulas
En el marco de la pandemia, la educación pasó de presencial a remota y luego volvió a ser una actividad presencial. El objetivo de este trabajo es un acercamiento a las expectativas y vivencias de jóvenes universitarios sobre la educación remota y el regreso a presencial, en los últimos años. Para ello se cuenta con encuestas, narraciones y entrevistas que muestran cuantitativa y cualitativamente, el panorama de opinión y valoración del tema. Los resultados apuntan a las preferencias sobre la modalidad presencial, sin embargo, parece importante tener en cuenta las actitudes desarrolladas desde la cognición hasta lo conductual, pasando por lo emocional, con objeto de tener una valoración concreta sobre el tema según las miradas y voces estudiantiles.
Derechos de autor 2024 Anna María Fernández Poncela
Experiencias escolares de estudiantes con altas capacidades de la región del Maule
El siguiente artículo analiza las experiencias escolares de cuatro estudiantes con altas capacidades de la Región del Maule, pertenecientes al Programa de Educación de Talentos Académicos Semilla UCM. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó una metodología fenomenológica y se aplicaron tres instrumentos de recopilación de datos: un grupo focal y entrevistas episódicas para explorar las experiencias de los estudiantes, y entrevistas semiestructuradas para indagar en la percepción de los agentes educativos sobre las altas capacidades. Los resultados evidencian la falta de políticas inclusivas del sistema educativo para los alumnos con altas capacidades y/o talento académico, lo que trae como consecuencia un ambiente competitivo en el aula y un entorno poco adecuado que atienda las neurodivergencias. Estos aspectos contrastan con las experiencias recogidas en el Programa Semilla UCM donde se aplican metodologías innovadoras y se propician relaciones positivas con los docentes y los compañeros de curso.
Derechos de autor 2024 Fernanda Agüero Espinosa, Javiera Avendaño Pavez, Francisca Barrera Campos, Javiera Ramírez Reyes, Paula Sepúlveda Espinoza
Presentamos el número 15 de nuestra revista con los siguientes trabajos. En el artículo: “Experiencias escolares de estudiantes con altas capacidades de la región del Maule: acercamiento a la potencialidad y a la diversidad en las aulas” las alumnas de la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación: Fernanda Agüero, Paula Sepúlveda y Javiera Avendaño y la docente Dra. Francisca Barrera, nos enseñan como muchas veces los alumnos con altas capacidades, no siempre encuentran motivación y un currículo neurodivergente para explotar sus capacidades, las que necesitan de proyectos como el Programa Semilla UCM para desarrollar su potencial, pero que en verdad en lo que respecta al currículo nacional, el país está muy al debe en generar instancias de inclusión de aquellos alumnos que aprenden de maneras diferentes, aceleradas y muchas veces en contextos más de laboratorio que de aula.
Desde sus primeras páginas, el periodista Gabriel Rodríguez nos presenta una perspectiva general de los crímenes perpetuados por la secta nazi ubicada, desde 1961, en la precordillera de Parral y cuya llegada, bajo el pretexto de ser una “sociedad benefactora”, trajo consigo una serie de vejámenes que durante décadas estuvieron al margen de toda jurisdicción. De este modo, la novela de Rodríguez da cuenta de un detallado trabajo histórico que no solo aborda el origen del enclave, sino que también nos permite focalizar la historia desde el punto de vista de múltiples personajes, inclusive del más temido de toda la narración, Paul Schäfer. Es así como la falta de investigación, la inoperancia del sistema judicial y los crímenes de lesa humanidad, son tópicos recurrentes de una narración que nos permite adentrarnos en el laberinto que significó Colonia Dignidad y recorrer los más retorcidos pensamientos del cabecilla al mando.
Derechos de autor 2023 Ricardo Avaca Avaca
Una cultura que perdura en la piedra y en la fotografía
Este artículo analiza el libro Alturas de Macchu Picchu (1954) de Pablo Neruda, incorporando a dicho análisis las imágenes del fotógrafo peruano Martín Chambi, quien se destaca por presentar una mirada local a la colonización latinoamericana, abordando el impacto de esta en el pueblo incaico desde la perspectiva latinoamericanista. La hipótesis del artículo es que tanto Neruda como Chambi dan cuenta de un pueblo desapercibido, representado a través de la ausencia del indígena. Para ello, el análisis releva la relación entre literatura y fotografía, las cuales convergen y se complementan para expresar una idea compartida. Para abordar este nexo se conceptualizan y examinan los elementos recurrentes del texto, como la marcada presencia de la piedra, la ausencia, el olvido y la muerte; elementos que, en conjunto, ofrecen el punto de vista de un hablante lírico que redescubre su propia tierra, y que utiliza constantemente un simbolismo implícito que se desarrolla por medio de la alteridad y subalternidad que se contempla, a su vez, en la imagen.
Derechos de autor 2023 Canela J. Arce Arce
Este artículo propone la revisión de la obra El Paseo Ahumada (1983) de Enrique Lihn desde la relación establecida entre la poesía y la fotografía. En este poemario se observa una confrontación entre los sujetos subalternos y la sociedad moderna desde la mitad del siglo XX en Chile, frente al cuestionamiento del supuesto progreso económico que se expresa mediante la conformación de esta nueva arteria que se conformó como el epicentro del mercado comercial. De esta forma, se identifica en la obra, la confluencia de estos personajes que circulan en un mismo escenario de forma azarosa, pero sin perder de vista la existencia de jerarquías sociales. La voz poética se sitúa desde una mirada callejera dentro de los espectáculos que brinda esta calle que pretendía ser el éxito del modelo neoliberal instaurado en dictadura, pero que finalmente derivó en un desplome de lo propuesto, rodeado de pobreza y descontento social.
Derechos de autor 2023 Daniela Hernández Ramírez