Estrategia de evaluación formativa en educación superior: el caso del módulo de investigación educativa

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Carlos Miranda Carvajal
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
https://orcid.org/0000-0003-0570-3496
Pablo Eugenio Castillo Armijo
Universidad Católica del Maule
https://orcid.org/0000-0002-5708-4618

Resumo

Se desarrolló la aplicación de dos estrategias simultaneas de evaluación en el curso de investigación educacional, buscando comprobar si existen diferencias significativas en los resultados cuantitativos que expresan, a nivel de formación inicial docente, el desarrollo de las competencias asociadas a la asignatura. Las estrategias de evaluación formativa compuestas de retroalimentación y el uso de rúbricas de trabajo, orientó un desarrollo de informes semanales en los que se trabajó específicamente el contenido tratado más el uso de bibliografía especializada; esta estrategia de evaluación se consideró como parte del proceso de aprendizaje como plantea la teoría, llegando a la aplicación de una prueba objetiva de alternativas simples al final del proceso lectivo, la que se intervino con dos estrategias del modelo Master & Learning, para comprobar si los resultados salían de la curva normal. Se comprobó que los resultados obtenidos por los estudiantes se elevan por medio de la aplicación de evaluación formativa, reflejando un desarrollo de las competencias disciplinares de la asignatura; de la misma manera se comprobó que la aplicación de una prueba objetiva genera resultados que reflejan la curva normal en donde se concentran los alcances cuantitativos en los puntajes medios.

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Publicado: Dec 31, 2020
Edição: n. 8 (2020): Revista Convergencia Educativa
Seção: Artículos de Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/rce.8.31
Palavras-chave: Evaluación del aprendizaje, Investigación educacional, Evaluación formativa, Evaluación objetiva, Formación inicial docente

Detalhes do artigo

Como Citar
Miranda Carvajal, C., & Castillo Armijo, P. E. (2020). Estrategia de evaluación formativa en educación superior:: el caso del módulo de investigación educativa. Convergencia Educativa, 8, 31-44. https://doi.org/10.29035/rce.8.31
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