Diferencias de género en las actitudes ambientales de estudiantes de enseñanza media en Chile Un análisis multidimensional

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Juan Neira-Morales
Universidad Católica del Maule, Chile
https://orcid.org/0000-0002-1332-9919

Resumo

Desde los años 70 diferentes estudios han desarrollado escalas para medir actitudes ambientales, pasando de enfoques generales y antropocéntricos hacia modelos más específicos y multifactoriales. De acuerdo con la literatura especializada, los estudiantes tienden a manifestar actitudes proambientales positivas, especialmente en alumnas. A nivel chileno, si bien se han reportado experiencias en que se han encontrado actitudes modernamente positivas no hay antecedentes sobre diferencias asociadas al género de los participantes. Al respecto, el objetivo de este estudio se centró en identificar diferencias de género en las actitudes proambientales en estudiantes chilenos de educación media. Para ello, se diseñó un estudio transversal aplicando un instrumento de problemas medioambientales específicos en una muestra de 75 estudiantes de educación media. Se encontró que los estudiantes manifiestan actitudes proambientales positivas, principalmente en problemas relacionados con energía, basura y contaminación. Se observó que las alumnas manifiestan actitudes ambientales superiores en todas las dimensiones evaluadas (p < 0,05). Los hallazgos sugieren la necesidad de adoptar enfoques de educación ambiental centrados en componentes normativos y de facilitación, conectando lo ambiental con la responsabilidad social e incorporando la dimensión de género en las intervenciones educativas.

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Publicado: Oct 22, 2025
Edição: n. 18 (2025): Revista Convergencia Educativa
Seção: Artículos de Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/rce.18.19
Palavras-chave: Educación ambiental, Enseñanza Media, Conciencia Ambiental, Problemas Ambientales Específicos

Detalhes do artigo

Como Citar
Neira-Morales, J. (2025). Diferencias de género en las actitudes ambientales de estudiantes de enseñanza media en Chile: Un análisis multidimensional. Convergencia Educativa, 18, 19-35. https://doi.org/10.29035/rce.18.19
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