Brecha de género en Alfabetización Transmedia de estudiantes de Comunicación del Centro Occidente de México

Resumen

Con el objetivo de identificar la brecha de género en la alfabetización transmedia entre las y los estudiantes de Comunicación del Centro Occidente de México, a partir de la falta de estudios sobre las diferencias de género en estas competencias, se aplicó una encuesta a 208 estudiantes de cuatro universidades, mediante su comparación en las dimensiones, cognitiva (saber), pragmática (hacer) y emocional (valorar) de la alfabetización transmedia. El análisis estadístico incluyó la prueba U de Mann-Whitney y los resultados revelan que, si bien no existen diferencias estadísticamente significativas en la autopercepción del conocimiento (dimensión cognitiva), ni en la valoración de las competencias (dimensión emocional), sí se identificó una brecha significativa en la dimensión pragmática. Específicamente, los estudiantes hombres reportan una mayor frecuencia en la producción e interacción transmedia (hacer). En contraste, las estudiantes mujeres, a pesar de practicar estas habilidades con menor frecuencia, les atribuyen una mayor importancia para su futuro desempeño profesional. El estudio concluye en la necesidad de implementar estrategias pedagógicas con perspectiva de género que fomenten la participación académica práctica y equitativa para que las mujeres comunicadoras tengan mejores oportunidades de inserción laboral.