Educación Patrimonial y su inclusión en la Formación Inicial Docente:: Una tarea en desarrollo

Enrique Muñoz Reyes; Lorena López Torres

doi:10.29035/rce.s10.7

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Enrique Muñoz Reyes

Universidad Católica del Maule

https://orcid.org/0000-0001-6880-4716

Lorena López Torres

Universidad Católica del Maule

http://orcid.org/0000-0003-2769-5001

Resumen

En este artículo proponemos una reflexión general sobre la pertinencia de la educación patrimonial en la Formación Inicial Docente, para propender a la elaboración de una actividad curricular que entregue a los docentes en formación, elementos conceptuales y procedimentales sobre patrimonio. Esperamos que su inclusión asegure una educación integral de los docentes en formación, quienes, como ciudadanos, podrán preservar y valorar esta herencia, y enseñar a sus futuros alumnos a apreciarla, en tanto experiencia comunitaria y social. Con esta finalidad, buscamos proponer posibles formas de abordarla a partir de la revisión de la literatura sobre educación patrimonial e, inicialmente, del análisis del perfil de egreso de las carreras de Pedagogía en Educación Básica con Mención y de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación de la Universidad Católica del Maule. Pretendemos levantar elementos preliminares que permitan orientar la Formación Inicial Docente de la UCM considerando una perspectiva de enseñanza que incorpore el territorio, su patrimonio natural, material y cultural inmaterial en función del desarrollo de aprendizajes contextualizados y significativos para sus alumnos y alumnas.

Información del artículo

Publicado: Dec 27, 2021

Número: Núm. 10-extra (2021): Convergencia Educativa

Sección: Artículos de Investigación

DOI: https://doi.org/10.29035/rce.s10.7

Palabras clave: Patrimonio, Educación patrimonial, Formación inicial docente

Cómo citar

Educación Patrimonial y su inclusión en la Formación Inicial Docente:: Una tarea en desarrollo. (2021). Convergencia Educativa, 10-extra, 7-23. https://doi.org/10.29035/rce.s10.7

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