Convergencia Educativa http://revistace.ucm.cl/ <div style="text-align: justify; color: #454343; font-size: 1.1em;">La Revista Electrónica de Educación <strong>Convergencia Educativa,</strong> es una publicación semestral del Centro de Investigación Educativa, dependiente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica del Maule (Chile), cuyo objetivo es dar a conocer las investigaciones que se realizan a nivel regional, nacional e internacional en el ámbito de la educación, aprovechando las ventajas que ofrece el medio electrónico al quehacer académico.</p><br><br><strong>ISSN: 0719-3351</strong></div> es-ES <center><a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/">licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional</a></center> andrew@ucm.cl (Dr. Andrew Philominraj) dcaro@ucm.cl (Diana Caro) jue, 31 dic 2020 00:00:00 +0000 OJS 3.1.0.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Implementación de un objeto de aprendizaje: http://revistace.ucm.cl/article/view/657 <p style="text-align: justify;">El presente trabajo de investigación analiza los resultados del proceso de implementación de un Objeto de Aprendizaje (OA) de Ciencias Naturales por parte de una docente en servicio con más de 20 años de experiencia en la enseñanza secundaria. Se justifica si se considera que al transcurrir la última década un porcentaje importante de las investigaciones sobre OA han puesto el foco en asuntos de orden técnico, mientras que las implicaciones y promesas educacionales permanecen no probadas empíricamente en particular en el aula de la escuela secundaria. Ahora bien, la metodología se efectúa desde la perspectiva cualitativa descriptiva por estudio de casos. Siguiendo las siguientes fases: fase de contextualización; fase de inmersión y fase de resultados y análisis de la implementación del OA. Las fuentes de datos incluyeron observaciones en el aula, grabaciones de audio y video, entrevistas semiestructuradas y planes de área y aula, los datos fueron examinados mediante el análisis en profundidad. Los resultados permitieron establecer que los OA son vinculados a una propuesta curricular concreta de formación docente en la institución educativa, donde el currículo prescrito por el OA dialoga con el currículo planificado y desarrollado por el docente, en este diálogo bidireccional el flujo de aprendizaje propuesto sufre modificaciones para apoyar el aprendizaje y la enseñanza.</p> María Camila Castillo Cabezas, Alfonso Claret Zambrano ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/657 jue, 31 dic 2020 21:44:07 +0000 Estrategia de evaluación formativa en educación superior: http://revistace.ucm.cl/article/view/599 <p style="text-align: justify;">Se desarrolló la aplicación de dos estrategias simultaneas de evaluación en el curso de investigación educacional, buscando comprobar si existen diferencias significativas en los resultados cuantitativos que expresan, a nivel de formación inicial docente, el desarrollo de las competencias asociadas a la asignatura. Las estrategias de evaluación formativa compuestas de retroalimentación y el uso de rúbricas de trabajo, orientó un desarrollo de informes semanales en los que se trabajó específicamente el contenido tratado más el uso de bibliografía especializada; esta estrategia de evaluación se consideró como parte del proceso de aprendizaje como plantea la teoría, llegando a la aplicación de una prueba objetiva de alternativas simples al final del proceso lectivo, la que se intervino con dos estrategias del modelo Master & Learning, para comprobar si los resultados salían de la curva normal. Se comprobó que los resultados obtenidos por los estudiantes se elevan por medio de la aplicación de evaluación formativa, reflejando un desarrollo de las competencias disciplinares de la asignatura; de la misma manera se comprobó que la aplicación de una prueba objetiva genera resultados que reflejan la curva normal en donde se concentran los alcances cuantitativos en los puntajes medios.</p> Carlos Miranda Carvajal, Pablo Eugenio Castillo Armijo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/599 jue, 31 dic 2020 21:48:11 +0000 Propuesta de modelo ODEAT para el diseño de intervenciones didácticas con integración de las TIC http://revistace.ucm.cl/article/view/625 <p style="text-align: justify;">El presente estudio propone un modelo para guiar y facilitar la integración de las TIC en las prácticas pedagógicas, considerando las dificultades que supone la integración tecnológica en el contexto escolar, y, la revisión teórica de diversos autores, utilizando las siguientes propuestas –Grounded Technology Integration, Tipos de Actividades y Diseño Inverso–, las que permiten estructurar un proceso de diseño o planificación de clases, dando origen teóricamente al Modelo ODEAT. El modelo propuesto considera las etapas de: identificación del objetivo (O), la toma de decisiones pedagógicas (D), la definición de el o los indicadores de logro (E), la selección o creación de una actividad de aprendizaje (A), y la selección de la tecnología adecuada(T). Finalmente, se comentan las posibilidades y estrategias de evaluación del modelo.</p> Hugo Gonzalo Tapia Silva, Rodrigo Castillo Robledo, Alexis Sarzosa Veliz, Rodrigo López ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/625 jue, 31 dic 2020 21:46:40 +0000 Educación a distancia virtual ¿una oportunidad? http://revistace.ucm.cl/article/view/680 <p style="text-align: justify;">La aparición del COVID-19 a nivel mundial provocó que diversas áreas se vieran afectadas, siendo el ámbito educacional una de ellas. Las clases presenciales se han imposibilitado ante las nuevas normas sanitarias (distancia física, uso de mascarilla, cuarentenas obligatorias, etc.), por lo que las clases a distancia virtual tomaron fuerza desde el comienzo de la pandemia. En ese sentido, el obtener información desde los protagonistas, en este caso estudiantes universitarios de las diferentes Instituciones de Educación Superior de la ciudad Talca, es fundamental para conocer su experiencia con la educación a distancia virtual en este contexto y determinar los desafíos que hay para este tipo de educación post-pandemia. Por lo mismo, la utilización de una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa), con la aplicación de entrevistas semi-estructuradas y encuestas a través de medios virtuales, permitió evidenciar que la experiencia universitaria se ha visto afectada en aspectos prácticos, de aprendizaje y en la interacción con compañeros/as y docentes. Asimismo, la educación a distancia virtual supone ciertos desafíos de acceso tecnológico, preparación y manejo y de nuevas estrategias pedagógicas propias para esta modalidad.</p> Fernando Andrés Madariaga Espinoza, Constanza Javiera Contreras Hernández, Carla Andrea Arriagada Poblete, Miguel Angel Sepúlveda Salazar, Karen Yaritza Morales Chandía ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/680 jue, 31 dic 2020 21:42:02 +0000 El darse cuenta y la reflexividad: http://revistace.ucm.cl/article/view/703 <p style="text-align: justify;">Este texto presenta una revisión, reflexión general y estudio empírico, sobre el darse cuenta y la reflexividad en la experiencia de aplicar una entrevista. Se centra en el darse cuenta del mundo interno y externo, de las sensaciones y percepciones durante la entrevista, así como, de la actividad mental, por parte de las personas que entrevistan y también de las personas que son entrevistadas. Es un ejercicio de conciencia y autoconciencia, en el proceso de aplicación de esta técnica cualitativa de investigación en ciencias sociales. Entre los resultados anticipar que la juventud universitaria sí posee sensibilidad social al aplicar entrevistas, desarrollan el darse cuenta, e incluso en ocasiones, la reflexividad.</p> Anna María Fernández Poncela ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/703 jue, 31 dic 2020 21:48:52 +0000 ¿ Por qué debe transformarse la escuela de modalidad especial? http://revistace.ucm.cl/article/view/626 <p style="text-align: justify;">En la actualidad el sistema educativo está en tensión entre las formas de pensar la educación y la demanda de los estudiantes por aprender. Hay algo que hace ruido dentro de la escuela, ese permanente murmullo que antecede a los cambios y que anticipa que ciertas prácticas, ideas y miradas están en conflicto.</p> Carolina del Valle Erramouspe, Ester Ramona Frola ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 http://revistace.ucm.cl/article/view/626 jue, 31 dic 2020 21:45:24 +0000